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    步步高论文发表www.lunwenup.com 更新时间:2016-04-30 22:36
      课程改革以后,我们在不断地研究与思考:怎样让学生在音乐课中养成一种习惯,能积极地投入参与音乐实践活动,积极主动地体验,培养一种对音乐更持久的兴趣,我们探索更多的音乐实践活动的设计方法,使我们的音乐课不再是教师单纯的音乐技能展示,要给学生一片天地,让学生展示自己,要让学生尝试到成功的喜悦。一套好的教材应很好地启发教师改变教学方法,设计很多音乐实践活动的空间,让学生去感受与体验;教材内容应与相关文化自然结合,让学生在音乐课中身心受到美的熏陶,为学生终身喜爱音乐奠定基础。单纯的音乐课已不能满足那些对音乐活动课兴趣浓厚的学生的需要,怎样实施好音乐活动课程呢?
      1和谐、愉快、合作的氛围构建有利于学生全方位发展
      《课程标准》总目标提出“通过各种教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受力与鉴赏力、表现力和创造力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操”。
      新课程理念要求师生平等,才能构建“互动式”教学课堂。这也就启发我们,初中音乐教学中要坚持以学生为主,教师作为合作者,只能通过适当点拨,发挥向导作用,这样才能构建师生间相互交往和愉快合作的和谐关系,坚持下去,就可以挖掘学生的聪明才智和培养学生健康的个性。随着学生不断地的参与,师生合作、生生合作,循环往复,学生素质不断得到提高,在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”,成为学习活动的主体。
      活动课新课程理念要求师生平等,才能构建“互动式”教学课堂。这也就启发我们,初中音乐教学中要坚持以学生为主,教师作为合作者,只能通过适当点拨,发挥向导作用,这样才能构建师生间相互交往和愉快合作的和谐关系,坚持下去,就可以挖掘学生的聪明才智和培养学生健康的个性。随着学生不断地的参与,师生合作、生生合作,循环往复,学生素质不断得到提高,在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”,成为学习活动的主体。
      好胜心强是学生的主要性格特点之一,保护好学生的好胜心,也就是保护了学生的积极性。如让学生在课堂上“表演唱”就是利用学生这一性格特点,从而完成教学任务。每次上音乐课,为了激励学生上台来表演唱,我准备了很多塑料花、小文具来鼓励大胆的学生。效果很好,学生热情高涨,一展歌喉。在我深深感到,音乐教学中乐理知识介绍是最乏味的,为了调动学生的积极性,预先设计,采用分组抢答夺红旗的形式,效果并不比表演唱差,愉快、和谐的教学氛围营造得浓浓的。
      2源于学生生活,设计音乐实践活动课
      人民教育出版社的中学音乐教材依照《课程标准》,在诸多方面很好地体现了音乐课程改革新的精神与理念,与《课程标准》相吻合,建立起教材与社会生活的紧密联系,突出体现了学生与他人、与社会的关系;学生与自然的关系;整套教材用一种整体的观点全面依据学生的发展来设计。人民教育出版社的音乐教材能很好地植根于生活的土壤,植根于音乐的土壤,与学生的生活息息相关。
      学生在音乐的实践活动中兴趣盎然,他们的想象力和创造力得到了极大的发挥。教师也同样,使用这样的教材,不改变教学方法与教学观念是不行的。我们的教师也在课程改革中,不断地改变与进步。他们与学生建立起平等、民主的关系,将授课的过程视为人际互动的过程。在课堂上师生积极交往,积极互动,共同发展。在他们设计的音乐实践活动中,真正地让学生体验到成功的喜悦,增加学习音乐的兴趣,提高了学生的综合能力。我们在实验的过程中明显地感觉到,学生非常喜欢参与各种音乐实践活动,尤其是一些角色扮演的小音乐剧或歌表演,学生们会争先恐后地要求表演。他们变得大方起来,变得愿意与人交往,变得更加自信。虽然最初有的同学表演会稚嫩些、缺乏美感,但是,学生在这种音乐活动的积累中,变得越来越好,变得有架有势。还有的学生喜欢将自己制作的各种打击乐器拿到课堂上参加演奏。教材中这种活动设计很多,几乎每个单元都有这样的设计,让学生去做一做、演一演、敲一敲。关键还是在于教师对教材的挖掘与研究,在教学中能以学生为主体,多设计受学生欢迎的音乐实践活动课,很好地完成教学任务。
      3创造性地使用教材,设计更多音乐实践活动课
      新教标还有一个特点是“创造性”,给教师和学生很大的创造空间。在呈现方式上,教科书只提供了适合学生兴趣爱好的内容和活动设计,附以启发性、提示性文字及插图,给学生和教师留出足够的自由表达和灵活发挥的空间,教师可以很好地把握,力求在创设新的教学环境和思维空间上有所突破。除了教材,教师还可以因时、因地制宜,结合本民族、本地区的特点挖掘教材,以充实教学容量,扩大学生视野。
      音乐欣赏课是一种广泛使用的传统课型。以往多数教师就是放放音乐、听听磁带、介绍曲名、作者、表现内容等。学生往往在课堂上注意力难以集中,无法真正理解音乐的内涵。仅仅是听听而已,很快就一无所得了。于是我尝试着将音乐与各种文化形式相结合,激发学生的学习兴趣,进而探究音乐中的人文内涵。音乐欣赏课,我力争给学生提供多样、形式各异的教学辅助材料,让学生了解音乐背后的故事,明白音乐的创作过程,体会音乐创作的艰辛。在音乐演唱中,渗入个人的情感体验。这样,音乐欣赏课不仅调动了学生的听觉,还拓展了学生的视野,激发了学生的审美情绪,正确的引导了学生的人生观、世界观。
      音乐活动课实施教学改革,是一个长期的、艰巨的过程。它要求音乐教师在传统的基础上力求创新,以音乐为本,不断推陈出新,克服过去音乐教育千篇一律、一成不变、徘徊不前的传统教学模式带来的弊端。 创新教育是二十一世纪知识经济时代最具生命力的教育。作为音乐教师,应是创新型的教师,只有充分挖掘音乐教育中的创新因素,让音乐教学活动充满生命活力,使每堂音乐课都充满创新灵气,才是从根本上实施音乐新课程标准的切实行为。
     
     
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