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    步步高论文发表www.lunwenup.com 更新时间:2018-04-27 13:38
    1当前高校英语教学现状与问题 由于高校生源的差距!使得一部分学生认为英语不重要!认 为自己只要学好专业课!就可以干好工作" 由于社会岗位对于英 语人才的需求量增加和学生自身对岗位上英语需求认识不够深 入!因此容易产生一些错误认识!造成了对英语学习的一些错误 认识" %&% 学生英语水平层次不齐!成为英语学习的一大障碍 由于高校学生水平层次不同!一些学生的英语基础较差!这 使学生容易形成害怕的心理!经常在英语课堂上逃课#抄作业#惧 怕教师随堂提问等!在英语课堂上他们就像听天书!对教师的讲 解不知所云" 惧怕老师提问!许多时候不懂装懂" %&" 教师的单一灌输教学阻碍了学生学习英语的兴趣 教师为了完成教学进度!大多数不考虑学生的理解能力!一 味地满堂灌输!一堂课下来教师都会累的筋疲力尽!但是学生也 一知半解" 当教师讲解完课文!就让学生自己去做练习或者测验 考试!每堂课都是一样的内容!教师一味地讲解!学生一味地被动 听讲!这使学生将学习看成一种负担!阻碍了学习的兴趣" 作为 语言技能学科的英语课程!学生没有足够的机会进行语言交流! 英语中的听#说#读#写不能有效地结合!这使学生难以提升英语 素质" %&) 口语技能差距容易造成高校学生学习英语信心下降 高校英语教学中!口语技能是英语学习的重点!但是通过调 查发现高校学生学习英语中口语技能是最为薄弱的环节!学生的 英语音标基础较差!许多学生不敢读出来单词!怕读错!还有些学 生不会读单词!造成了学习单词的困难!甚至找不到学习英语的 感觉!最终失去了学习的信心" %&( 缺乏符合高校英语教学特点的英语教材 我国各大高校在英语教材选择上可以说是五花八门!在选取 上并没有明确而统一标准!过于强调学校的主观性!却忽略了学 校的引导性!这就使学校教学存在着很大的随意性!难以有效开 展教学!进而使学生丧失兴趣" %&' 高校教师教学能力有待提高 许多高校认为英语只是基础课程!因此只对专业课程重视而 忽视了英语教学!我国高校的许多英语教师没有足够的大学英语 教学的经验!在整体水平上需要提高" 在另一方面!由于高校英 语教师需要给许多专业的学生进行语言教授!因此普遍存在着超 负荷工作!因此难免教学的千篇一律" 另外高校只注重教学的进 度!因此给教师的进修和培训机会少!这对高校英语教学造成了 越来越大的压力 2大学英语教学方法创新分析 针对目前我国英语教学的现状和存在的问题!只有创新才是 提高全民英语水平的根本出路!才能跟上世界发展的潮流" "&% 高校英语课堂的创新 高校英语课堂的创新据调查!目前我国高校英语课堂上!都 是学生安静地坐在座位上!缺乏互动和自主思考" 英语课堂的创 新可主要从分组学习#情境表演等手段入手" &%'高校内英语大部分是小班教学!以班级#专业为单位!人 数上是分组学习的优势" 把同一个教室上课的班级以每组五人 为单位划分!上课要求高度互动!每节课教师提出重难点让学生 以小组的形式讨论!并派出发表小组代表发言" 但是小组代表不 可固定!最好轮流发言!以提高组内每个组员的英语交际能力" &"'情境表演主要是指自由组合的几个人在课堂上表演与 近期英语相关内容的情景剧" 但这个活动并不是考验学生表演 能力!而是对与英语有关内容演绎的到位程度!要求课下充分地 准备!最低标准是流畅地表达出自己角色的观点" 不像分组学习 要求较高的随机应变能力" 可以说!这两种方法侧重点不同!各 有各自的优劣" 能在不同课堂模式下得心应手的学生才能最终 达到高校英语教学的目标!学生更会领略到学习途中不同的 风景" "&" 高校教师教学方法的创新 &%'将以教师为主的(注入式)教学方式改为以学生为主的 新型教学方式" 教师作为英语学习的引导者与组织者!需要把握 好自己的角色!以教师与学生之间的情感为基础!把学生带到教 学内容中去!将理论与英语技能的培养相结合!引导学生主动积 极的学习英语" 同时!教师应充分运用情感因素!使学生克服心 理障碍!在课堂上踊跃地回答问题!使课堂气氛轻松愉快" 学生 与老师之间不仅仅是教学关系!还是平等的朋友关系" &"'实行双语教学!促进学生理解" 英语教学的目标是传授 知识以及培养和提升学生运用英语的技能" 学生的英语水平存 在差异!如果教师一味地用英语讲解!不可避免的有一些英语水 平较差的学生听不懂!所以教师在讲解较难理解的英语内容时! 可以适当的用汉语加以解释!减少学生由于听不懂教师所说的内 容而产生的种种烦恼" 在教学过程中要注意中文所占的比例!避 免学生对汉语的依赖心理" &)'教师创新语法的讲解方式" 高校英语教学和学习中!语 法讲解方式严重制约了双方的发展空间" 学生觉得语法讲解过 于枯燥!教师感受到学生对学习语法的抵触情绪" 教师创新语法 讲解方式成为突破口" 教师可以以故事#笑话的形式加深学生对 某个语法的记忆" 当然!这对教师来说任务量太大!也可组织学 生进行!把语法分配到每个学生身上"
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