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    步步高论文发表www.lunwenup.com 更新时间:2014-10-15 20:46
      应用文作为一种实用文体,是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不可缺少的文字工具。在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下,开展应用文写作教学,对提高学生的职业综合素质,是十分必要的。特别是中职生,经过三年的学习,将直接面临择业、就业的过程,加强应用文写作可谓适时应势。然而因各种原因,在校中职生应用文写作效果却不尽如人意。
      一、中职生应用文写作现状分析
      写作能力是语文素养中十分重要的内容,是语文能力的集中体现。然而应用文写作是中职语文教学中最薄弱的环节,在教学中得不到教师和学生的重视,究其原因,主要有以下几个方面:
      1.学生方面。中职生文化基础比较薄弱,文字功底差,又误认为应用文课程理论很简单,没啥可学的,无非是套用一些固定的模式,却是一读就懂,一讲就会,一写就错。另外,中职生对未来缺乏充分的认识,认为自己的目的是学习专业,他们尚未涉足社会看不到应用文与其未来岗位工作的密切联系。对应用文的重要性缺乏起码的认识,学习目的不明确,2.教师方面。讲课的方式方法单调,不能适合学生的口味,特别是忽略理论联系实际,和学生交流少,让学生动手的少,只注重具体知识点的讲述,照本宣科,多采用程式化的教学,如遵循“概念—特点—写法—例文—练习”的教学程式,难以激发学生的兴趣,使得学生越学越有畏难情绪,甚至有一些教师认为应用文枯燥,不如文学作品有味,因而教学敷衍了事,使学生不得要领。
      3.教材安排。以前的语文应用文内容安排偏难,应用文学习对中职生有些脱离实际。例如公文一节,内容偏深、偏理论化,学生没有一点公文的实践知识,所以,学起来更有畏难情绪。所举例文也与学生的现实生活相差甚远。同时没有系统地应用课本,也造成了学习的不连续性、学习的选择性局限等问题。
      4.考核评价。平时应用文学习是一、两节课教授,布置作业就结束了,几乎没有纳入考试环节,没有对学生学习实际情况的跟踪评价。有安排考试的,其考试题型往往也是蜻蜓点水般的填空、,造成学生机械记忆书本理论知、会议纪要”,事务文书中选取“简报、申请书、计划、总结、调查报告、规章制度、述职报告和竞聘报告”等常用文书。要注重和学生所学专业和生活的紧密识,不能真实反映学生的应用文知识与应用写作能力。这些评价的淡化也间接地让学生走进对应用文学习轻视的误区。
      二、提高中职生应用文写作能力的措施和尝试
      1.应结合专业培养目标及生活实际,选定教材内容。“闻道有先后,术业有专攻”。职业性是中职教育的显著特点,中职学校进行应用文教学,是为学生将来有效解决特定的工作问题服务的,这就决定了在应用文文类的选择上不可能随意,必须服务于专业能力的培养。中职语文教师应该具备结合不同版本教材,从专业特点出发,删除与教学实际和专业特点不相符或与学生生活脱节的章节,选定相应的教学范围,并结合当地企业信息,融进本土文化,自编一套具有专业特性的校本教材。
      结合学校实际,教材的选择上首先要选编中职生在校或职业岗位上使用频率较高的文种,如行政公文中选取“通报、通知、通告、请示、报告、函联系。
      2.应联系实际,采用灵活多样的教学方法
      (1)故事导入法。应用文写作体现的是实用性,它是不能与文学性写作的趣味性相提并论的,中职学生要增加应用文写作课堂的趣味性,不妨寻找和设计一些故事,用故事导入的方式,来引发兴趣,活跃气氛,点燃激情。
      (2)案例分析法。教材中的案例有的比较刻板,缺乏时代气息,学生兴趣不浓。教师不妨与时俱进,从校园宣传栏等处收集学生写作的通知、启事、表扬信等常见应用文写作的问题案例,并用相机拍摄下来,也可以从报纸上收集一些案例,如教授简历写作时,笔者从报纸简历秀栏目中收集了两份应届大专生的问题简历并附上详细的专家点评。这些第一时间收集而来的案例时代感强,具有现实意义,教师将之引入课堂,并配以多媒体课件,以这些问题案例的图片或网页为载体,让学生亲身体验,分析解决问题所在,学生必然兴致高涨。
      (3)情境教学法。比如,将本地的特产拿到课堂上,让学生写一份产品说明书;如果你要竞选学生会的某个职位,就要写一份演讲稿。而结合学生最近专业中学习装饰花瓶、花盘的产品,指导学生写广告词。
      (4)讲练结合法。“熟能生巧”,应用文写作能力的提高离不开多写多练,而联系实际的实操训练更是促进学生提高应用文写作能力的有效手段。这种手段灵活,要求教师做到随机应变、有的放矢。例如,在学期之初指导学生制订学习计划,学期末指导学生写好总结;在“五四”青年节之前指导学生写入团申请书,“教师节”
      来临之际指导学生给教师写慰问信;对临近毕业的学生指导其写自我推荐书、求职信。
      3.应结合写作,加强应用文语言运用训练。应用文写作更要讲究选材立意,谋篇布局,遣词造句,修改润色。一篇重点突出,言辞恳切,文采斐然的求职书会给用人单位留下良好的印象。反之,以文观人,用人单位会对你的印象大打折扣。
      4.应根据学校特点,采取多元化的考核办法。应用文写作成绩的评定,往往直接影响到学生的学习积极性和主动性,不能仅凭一两次作业情况或是考试的卷面分数来评定学生这门课程的期末成绩,也不能单一性地仅由教师个人来评定学生这门课程的期末成绩,而要贯彻过程与结果并重的原则及评价主体多元化的原则,从课堂表现、课外表现、作业情况、考试卷面成绩等多方面进行综合考评,并按照一定的比例给出学生期末成绩。
      总之,应用文写作教学必须切合学生的实际,着眼于学生的未来,不断转变观念、研究教法,才能常教常新,使学生得法于课内,受益于课外,满足自身发展的需要,才能为提高现代职业人的综合素质打下基础,才能真正发挥应用文写作教学所应有的功效。
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