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    步步高论文发表www.lunwenup.com 更新时间:2014-10-15 20:46

      党的十八大报告提出:努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。
      从另外一个角度来分析上述报告的内容,至少可以说明我们当下的教育还称不上是“让人民满意的”教育,还需要进一步“努力”。这其中,对高等院校的自身建设和人才培养质量的质疑一直是人们关注的焦点之一。
      客观讲,随着我国改革开放的不断深入和经济建设的不断发展,国家对各类人才,尤其是应用型人才[注:联合国教科文组织1997年颁布的世界教育分类标准:应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型,是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才]的需求出现了爆发性的增长,特别是进入二十一世纪之后,高校扩招政策的实施,各类职业院校如雨后春笋般设立,同时许多传统大学也纷纷调整原有专业或新增专业,加入到培养应用型人才的大军中。经过十多年的努力,高等院校培养的各类人才,尤其是应用型人才基本满足了经济发展的需要,为国家的发展做出了巨大的贡献。但与此同时,高等教育人才培养的质量也成为人们现今争议最大的话题之一:
      1.来自麦可思的《2012年度中国大学生就业报告》显示,2011届高校毕业生的基本工作能力掌握水平(本科53%,高职高专50%)[注:麦可思将从事某项职业工作必须具备的工作能力分为职业工作能力和基本工作能力。职业工作能力是从事某一职业特殊需要的能力,基本工作能力是所有工作都必须具备的通用能力,基本工作能力分为35项]均低于工作岗位要求的水平(本科62%,高职高专58%)[注:工作岗位要求的水平:用于定义毕业半年后正在工作的大学生所理解的工作对35项基本工作能力的要求级别]。
      报告同时指出企业对大学毕业生的沟通能力、团队协作、创新能力、责任心等方面提出了更高的希望。
      2.据教育部网站公布的数据:截至2011年年底,中国在外留学人员总数达142万。近3年年均出国留学人数增长达23%,中国已成为世界上最大的留学生生源国。其中,到国外攻读大学及研究生的人数和比例逐年增加。另据招商银行与贝恩顾问公司发布的《2011中国私人财富报告》称,个人资产超过1亿元的大陆企业主中27%已经移民,还有47%正在考虑移民。移民原因:子女教育、财富安全、未来养老排在前三位。这些数据的背后直接反映出人们对国内教育质量(尤其是高等教育)的担忧。
      3.近年来,大学越来越受到市场经济的冲击和影响,功利主义、拜金主义、技能主义、学术腐败泛滥,今天的大学校园中,吃喝、异性、赚钱、明星、关系、逃课、作弊成为相当一部分学生关心的话题,扩招之后更造就了一批“有知识无智慧、有技能无道德、有欲望无信仰”的“工具人”,与之对比,那些追求信仰、道德、思想的学生反倒显得另类。“马加爵事件”“、药家鑫事件”、“我爸是李刚”等发生在当代大学生中间的典型事例,尽管仅是个案,但其影响却足以让社会对大学的教育提出质疑。
      ……
      窥一斑知全豹,更多的事实和数据表明,改革开发三十多年来,我国的大学在人才培养、科学研究、服务社会等方面为国家和社会做出积极的贡献,但不可否认,大学的文化缺失、人文精神的滑坡所带来的负面影响也是一个不争的事实。
      当前,新的发展阶段和经济增长方式对人才培养质量提出了更高要求。2008年全球金融危机爆发以前,中国的经济发展主要依靠以扩张规模、消耗资源、破坏环境为主的粗放式增长,这个阶段企业和社会对人才的需求更多注重专业技能;此后,国家强调转变经济增长方式,调整经济结构,向以技术进步、自主创新、低碳环保、集约经营为主的可持续发展模式转变,与之相适应,企业和社会对人才的需求更加注重具备高素质、强技能的复合型人才。
      事实上,许多应用型大学早就认识到复合型人才的重要性,并积极探索复合型人才培养之路。其基本共识是:通过文化建设,使专业能力和素质教育相融合,打造高素质、强技能的复合型人才。但笔者特别指出的是:各个大学实施文化建设的内涵大同小异,但效果相差甚远,其原因在于不同大学对文化建设的地位、作用的认识和理解,实施建设的方法和途径存在较大差异。而恰恰是这些方面对人才培养,同时也对大学发展本身具有这非常大,甚至是决定性的影响!
      从实际工作来看,多数高校将文化建设作为一种人才培养的手段,侧重在课外活动,环境外观、制度建设等方面开展相应工作,同时也注重总结和提炼校训等大学精神,但从实施效果看,大学给人们的总体感觉依然是缺少文化的味道。尽管我们可以找出很多理由来解释,但如果把文化建设仅仅作为一种手段或招牌,阶段式开展XX运动或工程式的做法来建设文化,确实只能在大学的门面上“涂脂抹粉”,而不能领悟大学发展的实质,缺乏“味道”就自然成为一种必然。
      中国近代著名教育家蔡元培先生在1922年撰写的《教育独立议》中指出“:教育是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上尽一分子的责任;不是把被教育的人,造成一种特别器具,给抱有他种目的的人去应用的”。蔡元培先生这一关于教育发展人的能力、完成人格的表述,以及其本人担任北大校长期间所推行的教育实践,对我们今天的大学也具有积极的借鉴意义。
      改革开放三十多年的发展,中国的大学在土地、教学楼、图书馆、实验室、宿舍等硬件建设方面有了非常大的进步,甚至有些高校的建设水平和硬件条件已经可以和世界一流大学比肩,高校的师资队伍建设,学科与专业建设、科研水平也有了长足的发展,大学的“硬实力”得到了极大的提升。
      但与此同时,以经济建设为中心的社会潮流,以就业为导向的指导思想,对应用型大学的办学理念、课程设置和教学内容产生了巨大的影响,注重基础与专业知识体系完整构建的教育理念与模式,逐渐被实用技能的学习和训练所取代,虽然不乏一些学生在某个专业领域或技能大赛上取得突出的成绩(我们一般称之为培养特色),但其知识体系的碎片化和文化底蕴或人格方面的缺失,使得相当一部分学生不能适应社会、企业持续发展的要求,如果学生后续的学习能力不足,难免被社会淘汰的命运。
      以世界的眼光来看,大学之所以成为大学,主要基于两个因素:一是其教育和学术水准,二是其道德使命和人文精神,亦即对人类精神世界的关照和社会道德的提升。因此,考察大学一般来讲有两个标准,一是专业标准,二是人文标准。随着经济发展和综合国力的增强,中国大学在设施设备、教学条件、科研与学术水平等“硬实力”方面已经极大缩小了和世界一流大学的差距,但在软实力方面,由于体制的不同和文化建设的滞后,我们依然存在较大的差距。
      今天的中国,人们对高等教育改革的呼声越来越高,核心是希望大学能够“培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”(十八大报告语),大学在培养学生的专业能力之外,应更多给予学生文化的熏陶和人格的完善。如果片面强调技能的学习和训练,社会和企业的培训机构就可以很好承担这项工作了。
      今天的中国,人们对高等教育改革呼声高的背后还有一个更深的期盼,就是希望大学在民族复兴的大业中发挥重要的作用。
      实现中华民族伟大复兴的“中国梦”已经成为十八大之后每一个中国人的期盼,也是新一代中央领导集体的执政目标。从历史上看,每一个国家和民族的兴衰都有深刻的文化背景,一个国家没有科技,一打就垮,一个国家没有文化,不打自垮。当今世界正处在大发展大变革大调整时期,文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑。
      大学是文化传承和创新的重要场所和载体。言其传承,是大学“传道、授业、解惑”职责所在;言其创新,大学常常是新思想、新技术、新风尚的发源地,其在不同时期中,对传统文化的反思和突破更是引领社会的变革,赋予传统文化新的内涵。大学不仅用先进的文化培养优秀人才,而且在此过程中将其所蕴含的丰富文化底蕴和文化精华、高尚的人文精神、科学精神、创新精神等源源不断地传递到社会,成为社会文化的重要组成部分。大学作为文化中心,更是各种文化沟通和融合的桥梁。通过批判地吸纳大众文化、抵制腐朽文化、彰显主流文化、交流借鉴世界先进文化等,对社会文化起着积极的引领和辐射作用,是引领社会文化向更高层次发展,促进社会和谐发展的基础力量。
      党的十八大报告提出“:文化是民族的血脉,是人民的精神家园。全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴,必须推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新高潮,提高国家文化软实力,发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用”。一个国家的文明发展和大学有着紧密的联系,美国的哈佛,英国的剑桥、牛津,法国的巴黎大学,德国的柏林大学都对国家的崛起起到了重要的推动作用。由此,今天中国大学的文化建设不仅仅是学院自身发展的需要,更是时代的需要和国家的需要,是新时期中国大学发展的责任。
      在大学的人才培养、科学研究、服务社会的一系列功能中,文化价值是一切功能的基础与主导。其中人才培养是高校的根本任务,所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,说到底就是文化育人。大学文化是高校在长期办学过程中形成的历史积淀、创新品格和价值取向,体现的是大学深层次的理念、精神和传统,以潜移默化的方式影响师生的价值追求、思维方式、道德情操以及行为习惯,集中体现特色鲜明的大学精神成果和综合环境氛围,是学校内外形象的呈现和办学实力的象征,是大学重要的精神资源和无形资产。
      很难想象,一个没有文化的大学能够培养出合格人才。任何一种工具或技能都必须依靠具体的人去完成或实现,人自身的性格与修养、思维与行为习惯对其发挥能力、施展才华都有着非常重要的作用,而性格与修养、思维与行为习惯不是简单靠一两门课程可以解决的,更多需要大学文化所营造出的环境与氛围,它可以形成一种强力的磁场效应,使身处其中的每位成员都自觉不自觉地受到影响和浸润,主动地去学习、去实践、去创新和奋斗成才。因此,对于经历了规模扩张,急需提升内涵质量的应用型大学来说,进一步加强文化建设,引领前进方向,凝聚奋斗力量,已经成为大学的重要使命。
      参考文献
      [1]党的十八大报告[N].2012.11.8
      [2]吴勇.我的大学情怀[M].广州:暨南大学出版社,2008.
      [3]广东省高校学生工作专业委员会组编.学生工作的绩效与评估[M].广州:中山大学出版社,2005.6.
      [4]麦可思研究院.2012年中国大学生就业报告[M].北京:社会科学院文献出版社,2012.6.
      [5]蔡元培.教育独立议[D].1922
      [6]邱震海.中国大学人文精神的失落[EB].凤凰网.2006.9
      [7]2011中国私人财富报告[N].招商银行与贝恩顾问公司.
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