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  • 教学论文范文:浅谈抗战时期四川社会教育发展史



    步步高论文发表www.lunwenup.com 更新时间:2014-10-15 20:29

      【摘要】抗战时期四川社会教育得到较大发展,具有三个重要特征:一是政府把社会教育作为加强对民众控制的手段。二是四川社会教育参与力量以政府力量为主,民间力量为辅。三是把文化补习教育与职业技术教育相结合,知识教育与道德教化相结合。
      【关键词】抗战时期四川社会教育特征
      本文所论“社会教育”是指学制系统以外,在政府主导下,利用和添设各种文化教育机构和设施,为提高包括失学民众在内的全体民众的素质而进行的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。因此,本文的“社会教育”与“民众教育”仅是同一内容不同称呼而已。
      一、抗战时期四川社会教育发展概况
      抗战前的1935年,四川省对于学校式的机关民众学校只有零星统计,数量十分有限,显示四川社会教育处于初创阶段。1936年,川省政府开始组织发展社会教育。至1937年,社会式的教育机关有:民众阅报处2,140个,民众问学处及代笔处2,584个,通俗讲演所604个,图书馆152个,教育馆155个,公共娱乐场、剧场及电影场114个,音乐会82个,民众茶园1,168个,公园164个,民众教育实验区20个,电影教育巡回放映区19个,播音教育指导区13个,其它社会教育机关29个。社会教育机关总数达到7,558个。职员有9,831人,男性职员9,120人,这一时期与1935年相比,在统计中还增加了新的社教机关,如电影教育巡回放映区、音乐会等,显示了对民众进行社会教育的种类在增加。
      1937年,学校式社会教育的情况是:社会及民众教育人员训练机关22个,民众学校5,023所,各种补习学校144所,民众识字处2,118所,戏剧学校所,再加上其它从事社会教育的学校,总数为7,400所。在所有学校式社会教育中,接受教育的学生为452,746人,而其中大多数集中在民众学校,有380,118人。随着学生人数的增加,教职员人数也在增长,达到9,478人。
      1938至1940学年度,“四川省社会式社教机关共有11,260个,最多者为民众阅报处有2,548个,公共体育场799个,公共娱乐场、剧场及电影场89个,此时,从事社会式社会教育的职员为9,822人。但民众教育馆、图书馆等的数量略有下降。1940年度,学校式社会教育机关,共有7,755个,民众学校最多为6,014所,民众识字班为l,616所,包括各种补习学校在内的职员共有8,882人,人数与1937年相比也略有下降。”然而,由于国土的的大片沦丧,国民政府财政陷入困境,社教经费短缺,导致社教机构的总数逐年下降。至1945年抗战结束时,社会式社教机关已大幅下滑,降至3,360个。但同战前的1935年相较,仍有较大发展。
      二、抗战时期四川社会教育的特征
      1、四川社会教育是政府加强对民众控制的需要加强对民众控制是实施社会教育的一个重大目的。1943年,四川省政府颁布《四川省各县(市)局政教联系办法》,企图使“政治与教育融为一体”“,运用政治力量发展地方教育”。具体做法就是从事社会教育事业的各级单位要“协助政府清查户口,编组保甲,办理一切自治事务,努力政治建设,参加乡镇代表会保民大会,或各种民团组织及活动”。1944年,四川省公布了《川省各县(市)局民众组训实施办法》进一步细化对民众的控制。文件规定将民众按区组织起来,实施文化的、经的、政治的全方面的社会教育与改造,并在其基础上加以控制。
      2、参与社会教育力量以政府力量主,以民间力量为辅抗战时期,参与社会教育的以公立学校为主,同时还有一定数量的私立学校;既有数量占压倒优势的公立图书馆,又有少的私立图书馆。它还把正规学校教育与非正规学校教育相结合,既有学校式社会教育,如民众学校、中心学校与保国民学校的民教班,又有形式多样的会式的社会教育,如图书馆教育,民教馆教育,巡回服务车教育等等。它既传统的教育方式如戏剧教育,又采用现代的教育方式,如电影教育,幻灯片育,收音机教育。其教育形式不拘一格,哪种有效就用哪种。这种多层次全方位的教育方式可以有效地把国家的各种政策、抗战的形势进行宣传,影响民众
      3、文化补习教育与职业技术教育相结合,知识教育与道德教化相结合
      抗战时期,四川是抗战的大后方,地位至关重要。但四川的文盲占其人口的大多数,这种情况显然不利于抗战和生产。为此,四川各级政府在开展社会教育时,把文化补习、知识教育放在重要地位。1940年后,省政府把失学民众教育放在全省中心学校和保民学校办理,实际上这也是为消除文盲,传授知识所做的努力。在实施社会教育的过程中,还大力进行技术培训,如对农民进行农业技术指导,对医护人员进行技术培训,对工人进行职业培训等。同时强化道德教育。如国民政府规定实施社会教育的目标之一就是“陶铸其忠孝仁爱信义和平之国民道德,以养成三民主义下的公民”。教育部战时社会教育新目标中对公民生活方面也有此类规定。如教育公民要“有礼貌敦信义”;“能思于国家孝敬父母友于兄弟爱助朋友”;“能视定死生,团体的利益高于自己的利益,民族的利益高于一切的利益”等。
      参考文献:
      [1《]二十六年度四川省社会教育统计总表(一)》,《二十八年四川教育年报》,四川省教育丛刊第9辑厅字第3号,1940年3月.
      [2《]二十九年度全国社会教育机关统计年表》,钟灵秀主编:社会教育大纲,中央训练委员会内政部印行,1941年11月版.
      [3《]四川省各县(市局)实施政教联系办法》(1943年),《四川省实施国民教育办法要览》第6辑四川:省政府教育厅印行,1944年,第20页.
      [4]蒋复慈《图书馆》.正中书局,1941年1月版,第8页
      [5]张幸正《.抗战中的中国社会教育》,国立中央民众教育馆编:《社会教育辅导》第4期,第43页.


     

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