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    步步高论文发表www.lunwenup.com 更新时间:2014-10-15 20:27
      摘要:面对有阅读障碍孩子的学业落后,家长不能一味责备,甚至是打骂。静下心来,找到问题的症结所在,让孩子树立信心,和孩子一起寻找克服阅读障碍的路径,必要时寻求专家的帮助,尽最大力量帮助孩子克服阅读障碍,帮助孩子愉快学习。
      关键词:孩子;阅读障碍;家长;找到症结;
        帮助孩子当老师告诉你,你的孩子连b、p都分不清,生字听写很差,书读得结结巴巴,考试成绩也不理想时,你会是什么反应呢?是暴跳如雷还是无所谓,这些都不是很理智、很负责任的做法。笔者认为比较好的做法是:
      一、别急着冲孩子发火
      当我们的情绪被激怒时,同时会伴有生理反应,比如心跳加速等。此时,我们极易做出错误的反应,事后又后悔莫及。此时,最好的方式是什么都别做,试着做一下深呼吸、放松肌肉的运动。然后自己想想该怎样做。
      二、找到问题的症结所在
      孩子若对学习提不起兴趣,家长可先从家庭环境、学校因素和心理因素着手找出原因。到学校问问老师孩子在校的学习状态,家长也要有意识地观察孩子的学习举动,检查一下孩子的书面作业,听听孩子的朗读情况。阅读障碍儿童通常有如下表现:
      1.认字与记字困难重重,刚学过的字,就忘记;
      2.听写成绩很差;
      3.朗读时增字与减字;
      4.朗读时不按字阅读,而是随意按照自己的想法阅读;
      5.错别字连篇,写字经常多一画或少一笔;
      6.阅读速度慢;
      7.逐字阅读或以手指协助;
      8.说作文可以,但写作文过于简单,内容枯燥;
      9.经常搞混形近的字,如把“视”与“祝”弄混;
      10.经常搞混音近的字;
      11.学习拼音困难,经常把“d”看成“b”,把“q”写“p”;
      12.经常颠倒字的偏旁部首。通常同时占上四五点,基本可判定孩子有阅读障碍。
      三、帮助孩子克服阅读障碍
      1.接纳孩子,给其信心,创造氛围。“接纳”要求家长能够彻底根除内心不合理的信念,无条件的去爱自己的孩子。然而,我们的家长有多少能够接纳这一点的?调查发现,绝大多数的阅读障碍孩子的家长认为自己的孩子一无是处,当孩子犯了错误时,他们更多的是给予批评指责而非鼓励。
      成功教育的理论指出:每个孩子都有成功的权利。培养每个孩子成功亦是家长的义务和责任。此时孩子需要的来自家长的信任,家长应该给孩子讲爱因斯坦、达芬奇等患有阅读障碍的名人故事,让孩子明白,阅读障碍并不可怕,患有阅读障碍照样可以成功。
      2.协助孩子找到适合自己的学习方式。有些小孩看过的东西可以过目不忘,另一些则对触摸过的东西很有印象。前者我们可以让他们多看,后者就让他们多触摸,而如果他是属于肢体学习型的,就应该让他多活动,让他通过做东西来学习。有的孩子则听觉记忆效果好,那我们就要让他多听。有人曾经说过:每个人只要找到适合自己的学习方式,都能成才。美国青年本杰明.博尔杰尽管患有阅读障碍却能获得11个学位就是例证。所以我们做家长的要和孩子一起时时留心,多尝试,找到适合孩子的学习方式。
      3.培养孩子的协调能力。矫正阅读障碍,我们不能头痛医头,脚痛医脚。陈默告诉记者“:对于学习障碍儿童最好的治疗手段是早期‘运动干预’。家长们往往认为,加强学习就能让学习障碍的孩子弥补差距,事实上越让孩子学习,学习效果越差。家长应让孩子多参加运动,特别是大肌肉运动,如:跑、跳、爬、玩沙子等活动。这是有科学根据的,因为游泳、溜冰等运动有助于加强孩子神经感触,刺激深度知觉。”
      4.学会用“肯定”来对待孩子。“肯定”是孩子心灵成长的动力。“知心姐姐”的调查问卷中反映的真实情况佐证了这一点。3671份问卷中56%的孩子回答:“希望父母看到自己的进步”44%孩子要求“希望父母不要把自己和别人相比”。这充分说明了孩子的心理期望得到家长的认可,一旦失去肯定,内心的失望,失落乃至无助将会使他们失去方向感。由于阅读障碍孩子问题多多,家长很容易被表面的各种问题所蒙蔽,而忽略孩子的闪光点,因此,家庭教育中家长应该信任孩子,相信每个孩子身上都有着闪光点,有着可贵的积极因素,并加以培育,将有助于克服孩子的消极因素。
      5.帮助孩子助人。根据美国Michael博士15年对阅读障碍儿童和成人的研究,他发现促使阅读障碍儿童成功的三大要素是:
      (1)孩子在早年曾经受到某个人很大的支持和鼓励;
      (2)孩子在较大时找到让他获得成功的领域;
      (3)成功的阅读障碍者通常有帮助他人的特质。
      据此研究,美国Michael博士提出,阅读障碍儿童建立自信心最有效的方式莫过于让他当小老师,让他用自己的专长去帮助这方面弱的孩子,让这个受助孩子反应过来帮助他进行阅读,这样孩子不仅觉得自己有能力,也能使孩子了解到自己的能力所在。
      6.进行必要的阅读指导。培养孩子阅读时做标记和批注的习惯有助于集中注意力。略读:让孩子先浏览一遍课文,然后抓住重点,再把各段的重点部分重复看一遍,这样来确定记忆是否正确,并把各段的重点联系起来形成一个整体的概念。回忆阶段:阅读每个段落后,给孩子两三分钟的时间,让他回想一下刚才所看过或记过的内容,这样来强化读后记忆以保持内容。理解分析:在以上阶段结束之后,家长可以设计一些问题要求孩子回答。但要注意程度应由浅到深。
      7.取得老师的支持与帮助。家长最好主动和老师联系,了解孩子在校的情况,向老师讨教些好的教育方法,以便能更好地协助孩子。同时还可以让老师多鼓励孩子,给孩子创设一个宽松的环境。家长和老师共同努力,会有更好的效果。
      如果孩子的问题无法改善,家长应该考虑把孩子送到辅导中心,让专业的辅导员或心理学家鉴定孩子的问题所在,从而给予适当的协助指导。
      (尾声:我之所以写这篇文章是希望有更多的人能了解阅读障碍,理解有阅读障碍的孩子,我在小学教书,我们周围的老师对阅读障碍的了解都很少,有阅读障碍的孩子,常常会遭受“不白之冤”。但愿有阅读障碍的孩子能早日得到家长、老师和社会的关注。) 论文发表首选步步高论文发表
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