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  • 基于高度参与式管理模式的可行性研究(2)



    步步高论文网 www.lunwenup.com 更新时间:2016-04-23 21:50
      二、运用高度参与式管理模式是高校班级管理现实的需要
      (一)民主管理理念的普及。
      我国是一个民主的国家,民主思想一直在不断的发展。人们的民主意识和参与意识不断加强,形成了良好的社会舆论和氛围。这种民主思想也渗透到学校管理中去,要求学校管理、班级管理更加民主,使教师和学生不但要有民主意识,同时还必须有民主参与的机会,学生参与班级管理有了良好的政治支持和社会支持。高度参与式管理的核心是人本管理和参与理念,民主管理思想渗透到班级管理中,促进学生参与班级管理提供了有里的支撑。
      (二)教育理论的不断完善。
      随着我国教育事业的不断发展,教育理念也在不断完善。许多教育理论为高度参与式管理模式在大学班级管理中的运用起到了理论支持,如对班级管理模式创新的研究就分析了当今班级管理的现状,并结合管理学、教育心理学等相关理论研究对班级管理模式进行创新。这对将高度参与式管理模式运用到大学班级管理中提供了理论基础,对其实施中会遇到的问题提供了很多值得参考的解决方法。对企业中实行较好的管理理论在教育中的运用研究,分析了管理领域中的一些理论模式运用到教育领域中的作用,并积极进行尝试,为高度参与式管理运用到班级管理中提供了理论和现实的依据。对高度参与式管理模式运用到大学班级管理中这一研究,是基于教育理论的不断创新和完善这一基础的。
      (三)高校班级管理现实的需要。
      为实施国家的人才战略,提高国民素质,实现科技强国,进一步扩大高等教育规模,当前我国高等教育的入学率已经达到了近 25%。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第六条明确规定高等学校总体上要按师生比不低于 1:200 的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。辅导员的配备应专职为主、专兼结合,每个院(系)的每个年级应当设专职辅导员。每个班级都要配备一名兼职班主任。但是实际操作过程中很难达到这个标准,许多高校辅导员配置达不到这一要求,甚至更同一高校不同学院的辅导员其工作量也有不同。高校辅导员工作任务繁重,很难兼顾每个学生。现阶段我国很多高校实现的是学分制,学分制的实施途径之一是网络自由选课,学校根据学生选课情况进行编班,同时实行弹性学制和相应免修制度,这使教学班与行政班出现不重合,班级概念淡化。这就加大了班级管理的难度,辅导员很难全面的了解班级中学生的具体情况。大学班级管理向着学生自我管理发展。
      三、在大学班级管理中运用高度参与式管理模式的作用
      (一)大学生参与班级管理有利于发现班级中的问题。
      大学生作为班级中的主体,更加容易发现班级管理中存在的问题。学分制下班级的概念逐渐淡薄,辅导员很难清楚了解每个班级成员的具体情况,很难发现班级内部存在的问题。班级成员参与管理班集体就可以改善这种情况。一方面,班级成员直接构成了班级,能直接面对班级情况。学分制下辅导员对班级的管理更多的是服务性的,要根据班级成员的情况对其进行心理辅导、职业引导等问题的解答。班级成员是辅导员服务的对象,直接参与班级管理能给以辅导员及时全面真实的信息,辅导员才能及时的给以帮助。另一方面,班级成员参与班级管理可以更好的发现同学存在的问题。在大部分学校中学生宿舍的分配主要采取的是以班级为单位分配,班级成员住宿相近或相邻,更容易了解彼此的情况班级成员彼此间年龄相仿,更加容易沟通。如果同学遇到生活或者心理上的问题,班级成员更容易观察到,更能及时给予帮助或者寻求老师的帮助。
      (二)有利于公平和效率统一。
      在大学班级管理中辅导员常面临助学金、助学贷款、评优的难题。由于辅导员管理人员较多,对学生的了解只是单一和片面的,所获取信息只是由一些表格的填写,这造成了对一些同学的了解很少。助学金、助学贷款的发放对一些家境贫困的同学来说好比一颗救命稻草,影响到了其以后的求学。如果班级成员参与班级管理,就能更加公平公正的进行名额的分配。同学之间的了解要比辅导员对同学来的全面和深入,可以确实看到谁最需要帮助,而不是只听某一个同学或某几个同学的意见进行决策,以便保护弱势群体的利益。虽然有的时候公平和效率是矛盾的,想要公平就必须花费大量的时间去组织人员进行讨论和表决,但如果班级成员高度参与班级管理,当需要做出决策的时候就能快速的给以意见及建议。这是因为每个人都参与到班级管理中来,对其他同学就能形成持续全面的了解,但要进行选择时就会更加快速。
      (三)有利于班级管理可持续发展。
      班级成员是班级的重要组成部分,运用高度参与式管理模式有利于班级可持续发展。运用高度参与式管理模式,班级管理的重任不再只是辅导员一个人承担,而是班级成员共同承担,即使辅导员有所变化也不会影响班级的管理和发展。在大学班级管理中运用高度参与式管理模式从班级目标的设立,班规的制定就由班级成员共同参与,而不是像曾经那样由学校辅导员安排,被动的接受外部的管理。现在班级成员对班级管理有发言权,增强了主人公的责任感。每个人都把自己当作这个组织的主人,高度参与式管理模式就能很好的运作下去。不论是班级的日常管理还是各种活动的组织安排都会得到班级成员积极的响应,班级管理会更加顺利高效。
      (四)有利于主观能动性的发挥。
      大学生主体意识强,开始向自我实现发展。运用高度参与式管理模式可以给班级成员提供一个很好的展现自我的平台,通过自己组织班级活动、组织班会等活动可以让班级成员展现自我。现代大学生思维活跃,接收信息的能力较强,让其自己管理班级可以很好的发挥其主观能动性,把各种好的想法付诸现实。大学生虽然已过了青春期的叛逆阶段,但仍不喜欢命令式的要求,更多时候希望能主动去做事而不是被动的接受安排。人们是因为他们在社会结构中的位置而习得了他们的行为和态度,并据此行动。如果我们给予大学生一是充分发挥其潜能的位置,他就能积极主动的参与和表现。
      (五)有利于提高群体合作意识。
      在竞争日益劲烈的社会中,大学生自我意识增强,期待展现自我、表现自我。个人意识增强的同时集体意识淡薄,利己的思想和行为盛行。高度参与式管理模式的另一个核心是团队运作。在高度参与式管理模式中,学生参与班级管理必须以集体利益为出发点。班级管理是以团队的方式进行运作,在其中班级成员必须学会协作和沟通。大学班级管理由党委、团委、班委构成,但它们不是互相独立的,而是相互配合的。在班级管理中,班级成员在考虑自己的利益的同时,也要考虑其他成员的利益,考虑班级管理的整体目标,这就迫使每个成员学会合作。团队合作的工作模式是现代企业的一大特征,在班级中运用高度参与式管理模式可以在学校阶段就培养班级成员之间的团队合作能力,使班级成员之间形成很强的凝聚力,有利于成员的发展和班级的进步。
      (六)有利于提高参与者的能力提高。
      高度参与式管理模式需要班级成员积极的参与到班级管理中。参与式一个学习和受教育的过程,有助于个人能力的提高。在参与过程中自我可以得到很多的提高,如发现问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力、表达能力等。班级成员高度参与到班级管理中,就是一种表达与共享的行为。表达与共享行为的发生,在整个过程中会形成着琢磨理解方式的元认知,促进着反思性思维。
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